友善用脑的认识

友善用脑已经被定为“十一·五”国家级课题。目前我校教师已开展了这方面的研究。本项工作的开展对于加强校本培训与研究、提高教师的课题科研能力、指导教师工作和学生的学习具有重要的现实意义和深远的历史意义。在拜读了克里斯蒂·沃德编写的《友善用脑—加速学习新方法》一书后，我想结合自己的工作谈谈对友善用脑的几点认识

1、体现了以人为本的思想

克里斯蒂·沃德编写的《友善用脑—加速学习新方法》书中的许多内容都涉及到善待自己、学生、头脑等方面。友善用脑的目的也是如何最大限度的发挥自己的潜能。如书中第一部分《老师：我喜欢您这样教我》的一些保健操、减少压力的办法、音乐与放松、有益于大脑健康的姿势等等都体现了以人为本的思想。

2、符合素质教育的精神

友善用脑不仅能有效促进学习优秀的学生，而且还能提高后进生的学习兴趣和效率，发现和培养他们在其他方面能力，展现个性，使所有的学生都能全面发展和提高。友善用脑涉及到素质教育的根本。在书中的第二部分《同学们：换个思路你能学得更好》、第三部分《父母你能让孩子更聪明》中的许多内容都与素质教育的精神一脉相承。

3、适应课程改革的要求

培养学生的自主、自控能力和平等、合作意识。课堂生动活泼，调动了学生的积极性，学生学习轻松愉快，学习成为一种享受，而不是一种负担。全书的三个部分《老师：我喜欢您这样教我》、《同学们：换个思路你能学得更好》、《父母你能让孩子更聪明》的内容处处都能体现课程改革的要求，如用音乐激发孩子的学习动力、思维导图等等。

4、友善用脑是一个永恒的普遍性的话题

友善用脑不仅现在要讲，即使多少年后也要讲，是一个常讲常新的话题。它适用于每一个人和任何一个时代，具有永恒性和普遍性的特点。人类的最大资源是“取之不尽、用之不竭”的人脑，也许许多资源

5、结合教育教学实践，指导教育教学工作

友善用脑是一个实用性非常强的学科。它的生命在于指导我们的生活和教育教学工作。我们要将友善用脑中的方法、艺术用之于教育教学工作，营造轻松愉悦的学习环境，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，挖掘学生各方面的潜能。克里斯蒂·沃德编写的《友善用脑—加速学习新方法》犹如一座金山，我们要学以致用，否则就是入宝山而空返。

6、友善用脑符合辩证唯物主义的基本原理

物质决定意识，意识具有反作用是辩证唯物主义的基本原理。友善用脑正是在物质决定意识的前提下，最大限度的发挥意识的反作用，不断开发人脑的智慧和潜能。我们不能片面夸大意识的反作用，友善用脑也并不是什么问题都能解决，它用之于生活和教育教学是一个循序渐进的过程、长期的过程。

石  英  武

2008年7月31日