“长一智”未必非要“吃一堑”。别人的教训或不足就是一本生动的教材。有则改之，无则加勉。取长补短，学习交流。整体推进，均衡发展。这才是“检查”之本意所在

规范办学求实效  聚智给力促发展

——2010年江宁区中学教学工作大检查情况通报

教学工作是学校工作的重中之重，教学管理是提高教学质量的有力保证，为促进我区中学进一步强化教学管理、落实教学常规、深化课堂改革、提高教学质量，打造教育特色，根据教育局教研室的年度工作安排，我室于2010年12月27日至31日对全区28所初中和7所高中进行了为期5天的教学工作大检查。本次教学工作检查是我区在落实省厅“五严”规定，进一步规范办学行为，全面推进素质教育，全力打造高效课堂的大背景下，对我区教学管理情况一次较为全面的检阅。检查的目的是为全区各校搭建一个相互学习、相互借鉴、相互促进、共商策略、共谋发展、共同提高的交流平台。此次检查采取统一行动、分组实施的办法；检查人员由各中学教务主任和教研室中学组学科教研员组成，共分成八个检查组，其中初中六个组，高中两个组，每组6人，检查组人力较以往有所增加；每组检查来自不同教学片的4—5所学校，检查涉及的面较以往更广。各检查组本着“坚持标准、实事求是、客观公正”的原则，采取听、查、看、评、议等多种形式，对各校的教学管理、队伍建设、课堂教学、教学实绩等方面进行了深入了解和细致考量，现将检查情况通报如下：

一、主要成绩与经验

从检查情况看，我区各中学能够全面贯彻教育方针，认真执行课程计划，着力教学管理，落实教学常规，为教师和学生的发展创造了良好的条件。

（一）执行法规——自觉不殆

全区各中学都能一以贯之地执行江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，认真落实省、市教育主管部门规定的课程设置方案，严格执行课程计划，开足开齐各类课程。大部分学校史、地、生、体、音、美、信息等学科均有专职教师，课时数符合要求，综合实践活动基本都有整体安排。节假日不补课，控制学生的在校时间和作业量，切实减轻学生过重的课业负担。各校根据区教育局要求，抓阳光体育，建快乐校园，不仅上好体育课，做好两操，落实好每天阳光体育锻炼一小时活动和大课间活动，还开展丰富多彩的体育运动，活动内容丰富多彩，校园里充满了笑声，充满了欢乐，既锻炼了学生身体，又丰富了课余生活，陶冶了学生情操。在课程设置、课时安排、资料征订、规范收费等诸方面逐一核对不打擦边球。通过评教评学、问卷调查、家校通、设立行风评议信箱、发放致学生家长一封信等多种形式，主动接受教师、学生、家长和社会的监督。铜井中学教辅资料征订有家长回执单，克服困难开展好阳光活动，台帐齐全。东山外校初中严格执行课程计划，开齐开足课程课时，包括初三第二学期。阳光锻炼一小时在活动场地较小的情况之下安排得井然有序。开展的跳绳活动，编有教材，活动中师生全员参与，成为学校的亮丽风景。麒麟中学通过引进教师，配齐所有小学科教师，开齐开足全部课程。上元中学出台了《上元中学假期作业统一要求》，备课组统一印发了学生假期作业。天景山中学阳光体育活动计划方案齐全，要求班级有项目，人人有活动，把阳光活动课作为正式课时分配给教师，使阳光活动落实到实处。周岗中学严格执行“学生在校不超过七小时”和“阳光锻炼一小时”的文件精神，制定了阳光活动（大课间体育活动）相关预案，编制了活动安排表，由教师负责，值日行政进行检查、督促和记录工作，确保阳光活动一小时落到实处。上峰中学、丹阳学校严格控制学生在校集中教学活动时间，出台“减负”措施，控制学生作业量。附中分校不以中考升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩。严格控制集中教学活动时间，初一、初二取消早读，学生上课时间为7：40，晚自习9：00下课，学生每天睡眠时间超过国家规定。严控考试次数，除期中期末考试外，没有月考或变相月考。严格控制作业量，采用精选精练，并建立作业质和量的反馈制度，从印刷的审批开始，做到规范执行。陆郎中学长期自觉执行教育法规，多次被区教育局部门提供检查现场并获好评。江宁镇中开齐开足各门课程。采用校长室巡校、教导处巡课等途径，定期和不定期检查教师课表执行情况。天印高中阳光锻炼活动特色鲜明。临江高中倡导自主学习，学会学习，追求课堂高效，通过专题会议学习培训（深圳国际教育集团“学习西点执行力”专题讲座），三个年级开设研究性学习课程；“阳光锻炼活动”有特色（上午的跑操，下午的课间韵律操），成立了校运动队、体操、足球、乒乓等兴趣小组，保证学生每天锻炼1小时。区高中“立足学生的终身发展”，学校“阳光锻炼”活动有特色，增开了体育课外活动分项教学，创新了体育教学的“2+1”模式，体育活动形式多样（跑操、校运动会等），女子垒球队是学校的特色也取得了优异的成绩；学校学生课外活动丰富多彩，艺术节、体育节、征文比赛、诗歌朗诵、卡拉OK等丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，培养了学生的综合能力。东山外校高中部阳光活动有特色（上午早操、跑操），每天有训练计划，有值班记录，有班主任体育教师考勤表，活动形式丰富（第二届教师趣味比赛，2人3足跑，踩气球，学生广播操比赛、拔河比赛、长绳比赛、短绳比赛等）。秣陵中学阳光体育活动丰富多彩，上、下午各一次大课间活动，上午的跑操、广播操，下午的跑操、太极拳，保证锻炼时间，活动有特色，师生共同参与，培养了师生之间的感情，也促进了师生的交流。“师生太极拳”已成为学校的亮点。淳化中学大课间跑操充满活力，一把手校长能率先垂范，亲自参与领跑步，全体班主任（其中12位女班主任）到班领跑，学生队伍整齐，节奏快，口号响亮，进出场有序，充分展示了淳化中学生师生阳光向上、激情飞扬的精神风貌。

（二）课程建设——彰显特色

全区各中学按照教育局要求，把校本课程建设作为提升学校内涵发展的重要路径之一，各校都重视校本课程的开发与建设，都能结合学情、校情、社区情，结合学校与地方的特点、特色，集优势资源，群策群力，开发出具有校本、乡土特征的校本课程，取得了喜人的成果，表现出十足的后劲。东山外校注重校本课程的开发与研究，内容贴切，成果明显。能将26个社团活动融入校本课程，实施有声有色。龙都中学构建了“劳而获，创而活”的校本课程体系。附中分校开发立体化、多维度、多层次、开放型的校本必修课程和校本选修课程，如校本必修课程、适性课程、周末课程、国际课程等，同时社团、选修采用课程超市的方式进行，更具有针对性和学生的自主选择性，对学生的个性化教育进一步提升。桃红中学所编校本教材《环境教育序列教材》1—3册获南京市优秀校本教材评比中学组一等奖，《法与我同行》质量较高。区高中开设校本选修课程，为学生的发展创设平台，学校注重校本教材的研发，各学科都编制了校本课程教材，特别是本学期利用暑假编制的各年级、各学科学案并从本学期开始在各年级使用，有力地推进了校本课程的开发。湖熟中学、汤山中学、岔路学校、天景山中学、土桥中学、上峰中学、上坊中学等学校都能借助本地的资源，编写了富有特色的校本教材。秣陵中学探索“适合的校本课程”的研究，结合学校实际，坚持校本课改，高一、二、三都开设了《美术》学校校本研发课程，并已形成特色，取得了优异的成绩，《模拟飞行》、《播音与主持》、《太极拳》已形成校本教材并逐步趋向正规。

（三）教学管理——聚智给力

各校领导对教学工作更加重视，专门成立了教学管理班子，建立了校长管理责任制，制定了常规教学管理制度、任课教师管理制度，工作实绩奖惩制度等一系列符合实际、操作性强的管理细则，并与时俱进，不断改革创新，为提高教学质量起到了积极的推动作用。

1、对领导干部的管理。各校能实行主要领导分管年级循环责任制，有具体措施和过程记载。学校领导管线、包片、蹲点、兼课，分工明确，各司其职，各负其责。学校领导能够率先垂范，为师之表。清水亭学校几位校级领导的到来，给学校新一轮的发展带来了新的变化，注入了新的活力，构建起一种新的教育情境，他们在听课、早值班等方面率先垂范，引领作用强。秣陵镇中李校长人格魅力强，有先进的办学理念和丰富的学校管理经验，常规管理到位，管理中体现科学化、艺术化、人性化、精细化。禄口中学领导班子能以身作则，率先垂范带头做好教学“五认真”。天景山中学费校长亲自挂帅搞校本课程研发。淳化中学陶校长亲自参与领跑操。上峰中学领导率先垂范，坚持在毕业班教学给教师作好表率，如王书记今年59岁，在初三教两个班的政治，有不少行政是超工作量工作。湖熟中学领导带头做好教学“五认真”工作为教师起了示范作用，教师们自觉做好教学方方面面工作，学校各项工作井井有条。天印高中领导班子团结协作，处室与年部分工合理，人性关怀与制度管理相结合进行管理。江宁镇中校级领导平均听课达44节。上元中学领导平均听课达40节，其中邰校长达35节，罗校长达58节。上坊中学中层以上领导平均听课达35节。龙都中学中层领导平均听课30节以上。东善桥中学陈校长听课39节。麒麟中学王校长听课31节。陈校长除正常的备课外，专门配备了一本备课本，用于备单元检测、试卷评比、活动课等内容。龙都中学彭主任教学认真细致，将导学案装订成一本书，配有封面，利于保管和以后教学借鉴。

2、对常规教学的管理。各校对教学常规管理都比较重视，建章立制，措施得力，并成立了监控管理领导班子，常规检查制度化、经常化。大部分学校每学期对常规教学至少进行两次检查，对教学人员的“五认真”工作进行定性定量综合评价，并将评价结果作为年度综合评价的重要依据，极大地调动了教师工作积极性。区高中在教学管理中推行“校长听课日”活动卓有成效，进一步完善了考试成绩的三色预警制度，加大了对课堂的调控和监控；学校成立了学科课堂教学质量检查小组，加强对课堂常规的检查，实行授课巡查制度，加大对课堂教学的管理，进一步提高了教学质量。附中分校通过推门听课督导，聘请专家督导、网上评教数字化系统等对教学行为进行监控，确保常态课的过程有效高效。天印高中抓住三个管理：依规管理、智慧管理和绩效管理，突出课堂教学管理。秦淮中学加强校内视导力度，每学期开学初邀请区教研室对各学科进行视导，过程中校级领导通过联系学科组进行专门的教学视导等，对视导中发现的问题能及时指正指导，并限期整改纠正，对规范教师的教学行为起到了良好的作用。通过视导加大对教学过程的监控，保证了学科教学质量的提高。东外高中以科学、严格、到位的精细化管理模式，提升教学质量。临江高中加强教学过程的管理，提出“三不”（不批改不反馈，不统计不反馈，不隔日反馈）、“四精”（精选、精讲、精练、精批）、“四必”（有发必收、有收必批、有批必评、有评必补），规定了师生的教学规范，推进了教学视导活动，加强教学质量的管理，实行“红、橙、黄”三色预警制，期中、期末《教学简报》通报制度。丹阳学校教学管理和教研网络齐全，学校加强对教师教学“五认真”的普查与抽查，利用校内视导随时对教师“五认真”进行督查，并与绩效工资考核挂钩。东善桥中学每学期视导4次，学年共8次，尤其是对年级组的视导，覆盖面广，形式多样，学生问卷有调查及结果统计。麒麟中学校内视导针对性强，效果好，一次视导时间长达一周，周一布置，周二至周四分工组织领导，周五反馈总结，并有跟踪性了解。陆郎中学抓课堂管理，将教师课堂教学实录刻成光盘，进行微格教学反思，提升师能；抓实校内视导，认真总结每次的视导得失并落实整改；功能室管理规范，成为代表上级部门检查的窗口。天景山中学细化教学过程管理，坚持教学“五认真”月查制，检查结果及时在校园通报，记入教师业务档案，纳入绩效考核；校内视导规范数量多。淳化中学实验室的管理规范，使用率高，实验室卫生整洁，物品摆放整齐有序，学生分组实验、演示实验都能按计划进行，充分发挥了实验室的功能作用。岔路学校教学资源管理规范，图书室使用借阅率高。禄口中学教学管理大胆创新，建立有效的评价激励机制，设置了“春蚕奖”、“雁队奖”，月度考核评比办法，行之有效，激发了广大教师爱岗敬业、团结协作精神，形成了健康向上的教学工作氛围。横溪中学重视教学常规工作的监管，定时检查，过程在案。进行了期初、期中教学“五认真”检查；开展了常态课堂巡查，教务处每天有专人的课务巡查和记录，每班有日记式的堂课记录，进行了多次校内教学视导。百家湖中学、铜井中学、土桥中学等学校均能扎实做好教学“五认真”工作，管理细致，教师的达成度高。

（四）常态教学——务实有效

常态课是教师上课的真实水平体现，常态课的生成质量直接决定了学校的教学质量。全区各校均把目光聚焦在常态课堂上，把上好常态课作为打造高效课堂，提升教学质量的主渠道。谷里中学聚焦常态课堂，加强对常态课质量的过程管理，有领导负责与带头，有目标和制度引领，有检查考核督促，并与评优等挂钩，同时邀请相关领导和教研员经常来校为常态课把脉、出谋划策、指点迷津，从而使学校常态课质量稳步提升。竹山中学聚焦常态教学，课堂教学改革有组织保障和制度保障，注重与外校进行交流，注意将自己摸索的教改经验传授兄弟学校，发挥名校在课改上的引领作用。上坊中学常态课堂监管务实，各类教研活动有专人负责调课，以保教研活动的实效，活动反馈记录齐全。课堂教学关注学生实际，特别是对作业布置与批改能做到“四精”、“五必”。能针对起始年级开展学情调研，根据调研结果调整教学策略，制定合理的帮扶措施。汤山中学常态课的管理已形成制度化、精细化，通过强化巡查教学监管，教学视导，质量考核，竞聘上岗的一系列措施，推进教学的有效和高效，教学监管、视导认真细致，有力度，成立了三个年级的教学监管组，监管、视导涉及到每位教师，覆盖了教学活动的每个环节，真抓实干，并与绩效工资考核挂勾，教师“五认真”优秀，导学案精心编制，复备，反思，认真规范。淳化中学立足常态课堂，课堂教学扎实有效，常态课的要求明确，细致，提出“适性教育”的理念，以问题化的课堂引发学生积极思考，引领学生自主合作探究，重视学生的学法指导和强化训练，在作业的分层设计、作业的个性化辅导，面批等方面，较好做到精选、精批、面批，练的精，改的细，评的快，盯的紧。

（五）课堂创新——百花齐放

在教育局的前瞻引领下，各校顺应新的教育形势，重视课堂教学的改革与创新，涌现出一大批锐意改革、真心借道、潜心悟道、创新开道、优化课堂、追求高效的学校。天印高中能结合学校学生实际，创设“多维高效课堂”，提高课堂效益，促进师生共同成长。附中分校构建了“自主合作”六环节（创设情境，提出问题，独立思考，合作学习，展示提升，拓展总结）的教学模式；为保证课堂教学效益从备课、上课、作业布置与批改、辅导等方面出台了具体的做法，使教师们把功夫下在课前，力量放在课中，补弱留在课后。临江高中推行“高效课堂的本土化”研究，提出了六大基本环节（目标导学—自学探究—小组合作—展示交流—精讲提高—达成练习），五项基本要求（高效课堂各环节不能少，教师讲解不超过25分钟，尽可能使用现代化教学手段，关注学生，重视小组活动及建设）；开展了高效课堂的验评活动，推进并出台《“高效课堂”星级班级评选方案》对课堂进行评价，全校师生积极参与研究和实践。区高中潜心“智慧课堂”的研究和落实，强调了课堂的先有效，才能有高效。提出了课堂教学的六大环节（目标导学—创设情境—合作探究—精讲点拨—训练达成—归纳总结），通过一系列教学活动，探究、创新、提高。“同题异教”活动的开设，促进了教师对课堂的进一步研究，专家的点评及同行的指点，使教师不断完善自己的教学行为。东外高中以“创设和谐魅力课堂”为抓手，追求教学合作的精密化，对课堂、课后分别提出了要求：提出了高效课堂的7个问题、5个环节、2个支点，让教师明确课堂教学要求并遵照执行；课后注重学生学习习惯的养成，注重师生和谐关系的建立，提出了“所有学生是所有教师的学生，所有教师是所有学生的教师”的理念，学生的“小纸条工程”、“我的文档”的建立，鼓励学生多提问题，培养良好的学习习惯，进一步提高了学习效率。竹山中学、湖熟中学、秣陵镇中、汤山中学、周岗中学、东善桥中学等一批课改学校坚持不懈走课改之路，课改工作进一步深化，举措实在，适合本校特点的“适性课堂”、“三自”课堂、“四位一体”魅力课堂、五环节“清泉”课堂、“交互式四步教学法”、“六善课堂”等高效课堂模式已初见成效。百家湖中学、淳化中学积极探索具有“小班化”特色的高效课堂教学模式。江宁镇中、铜井中学、土桥中学、龙都中学、桃红中学、天景山中学、上元中学等学校都在积极稳妥推进课堂改革，并取得了阶段性成果。

（六）校本教研——丰富多样

各校非常重视校本教研，建立了校本教研体系，制定了一系列的校本教研制度和工作计划，并能认真组织实施。部分学校创新工作思路，活化研究形式，规范研究过程，把课题研究与常规教学、常规教研、校本培训紧密结合，开展了以教师与新课程同成长为主体，以专业引领、同伴互助、自我反思为基本途径，以集体备课、导学案编制、课例式研究为主要形式的校本教研活动。上元中学开展教学“主题月”活动，促课堂有效、高效。结合学校实际，开展以提升教师教学水平为主线的教学主题月活动，每月一主题，制定详细的活动方案，有计划、有步骤的实施开展，收到良好的效果；确立以“课例式研究”为基础的校本教研方式，制定了《南京市上元中学“课例式研究”活动方案》，组织中考学科进行“课例式研究”活动，以提高高效课堂的实效性。铜山中学每个教研组一个研究专题，并且教研组内教师能围绕此专题进行研究。所撰写的论文、反思、体会也都是围绕此专题展开；公开课分为三个阶段：骨干教师的“示范课”，各组长的“展示课”，其他教师的“公开课”。麒麟中学改校级公开课的“摊派式”为“申报式”，明确中层领导、教研组长为协调人。具体安排为：9月份带头人、行政的观摩课，10月份两组组长、区骨干示范课，11月份35周岁以下教师的研讨课。12月份普通教师的研讨课。1月份不足5年教龄的教师汇报课。天印高中两组活动开展得比较好，对集体备课要求高，尤其对导学案的编制有编制原则，有要求，有使用方法，使用后反思等。秦淮中学注重教学研究，精心编制导学案。学校利用假期一周的专门时间，利用各学科骨干教师集中研究、编写导学案。通过学案导学，培养学生的自主学习能力。江宁镇中围绕构建高效课堂这一主旨，组织青年教师上“汇报课”，中老年教师上“研究课”，学科带头人上“示范课”。谷里中学“两组”建设有起色，“两组”考核实在，将“两组”建设与绩效工资挂钩，行政领导蹲点教研组，指导备课组的集体备课。周岗中学制定《周岗中学课改下的校本教研制度》，专门配备了DVD、电视和专门的教研活动室，以教研组活动为重点，开展学科组的教师共同探讨研究，组织教师观看《送优质资源下乡》教学录像，加强对学校教师的教研指导和管理监督。教研组长做好每次教研记录，对听课、出勤及时检查，对评课交流意见及时整理，并形成反馈意见，由教学校长签字，教务处发放校内开课证书，上课情况纳入学校的《教研简讯》，并在校园网上公布，以供全校教师交流，促进学校的校本教研工作不断改进和深入。目前全区各校普遍重视“两组”建设以及教研活动的有效开展。

（七）打造团队——多措并举

为了学校的可持续发展，各校加强对骨干教师的培训、使用、管理、评价，全区涌现了一批有影响力的教师。竹山中学潘森云继荣获首届“全国教学改革创新奖”之后，又荣获由市教育局、市委教育工委组织评选的“南京市新世纪教书育人楷模”荣誉称号；全区共有45名教师通过了第七届南京市优秀青年教师的第一轮评选；多名教师在全国性赛课活动中获一、二等奖。教师的专业化发展呈现出强劲的态势。“一个成功教师的背后，必定有一个坚强的团队”，我区各校在教师队伍建设，打造学科团队方面也各有招数。各校都有详细的教师培养计划、目标及过程性材料，都能实施“青蓝”结对工程，开展师徒结对活动，签订“帮教”协议，都制定了骨干教师管理制度和考核办法，并与绩效工资挂钩。竹山中学重视教职工师德建设，狠抓教师专业化发展。用名师工作室和青年教师发展学校等多种形式培养青年教师。该校市区学科教学带头人、骨干教师人数多，级别高，带头、辐射作用明显。一大批年轻教师在市区各类教学比赛中成绩显著，成长迅速。附中分校制定了各级教师（高级、中级、初级）管理要求，使队伍管理目标明确。能以活动为载体，夯实教师的教学功底，以表彰激励为手段，形成良性竞争氛围。区高中加大对青年教师的培养，成立了青年教师发展学校，师徒同上一节课，1、3、5学年考核工作，“教坛新秀”称号评比活动。临江高中青年教师培养通过研修班、师徒结对等形式，进一步提高年轻教师的教学水平，搭设平台，通过教学研讨会，课改开放日等形式让青年教师展示。东外高中出台了《骨干、带头人管理办法》及考核细则，建立了一支具有引领作用的优秀教师团队，出台了《教师培养梯队表》、《教师培养计划》引领教师的发展，通过师徒结对的形式促进青年教师的培养，通过结对协议、活动记录进行有力的监管，教师的教学水平有了更好的发展。秣陵镇中在教师培养上肯动脑筋，花钱多，学校区级骨干教师人数比例高，学校尤其重视年轻教师，积极开展师徒结对，工作未满五年教师的快速成长已成为学校一道亮丽的风景线。在各类教学评比竞赛中，参赛教师积极性高，获奖人数多，级别高，成果丰硕。谷里中学针对本校实际，学校重视对教师的培训，既能从外部聘请名师、骨干教师来校指导，又能在本校开展有效培训，举办“谷中教育论坛”，成立谷中青年教师发展班，不断转变教师的观念，达到教师队伍建设的目的。百家湖中学重视教师队伍建设，教师培训力度大，方式多样，活动有声有色，培训效果显著，特别注重名师引领和教师的自我学习，促进了教师的专业化发展，也为学校的发展打下坚实的基础；班主任队伍建设效果显著，得到了上级领导的表彰和兄弟学校的广泛赞誉，已成为江宁区的一面旗帜。附中分校继续投入大量的时间和财力，对所有老师进行全员培训。本学年来，南师附中前校长、著名教育家胡百良先生，南师附中副校长、教授级高级教师、江苏省特级教师周久璘老师等先后来学校开设讲座，让老师们在教育理念，教育思想和教育方法上得到启示和提高。积极参加省市区各级各类培训和比赛，在这方面都给予专门的政策和资金支持。同时开展国际合作，和美国北卡罗纳州中学结成姊妹学校。陆郎中学锤炼师德、提升师能，活动常态化、制度化，坚持开展有成效，青年教师成长迅速，多年来，有骨干教师调出但该校质量未受影响，教师梯队培养成型。专任教师57名，区“特带优”后备3人，区带头人、骨干25人，占教师比例40%，数量多。

（八）学生发展——着眼“体”“面”

在素质教育背景下，“以生为本”的理念已深入人心。各校倾心关注学生全面发展、特色发展，力求体现基础教育的“基础性”，形式多样，方法迥异。各校注重拓展学生全面素质的提高，积极组织学生参加各级各类竞赛活动，从获表彰、获奖项的层次和人数可见成绩斐然，学生综合素质提升的态势令人振奋。清水亭学校承办和参加的活动多，培训多，层次高，效果好，有特色（门球、艺体活动）。秣陵镇中利用课余时间开展丰富多彩的活动和竞赛，有英语单词竞赛，英语歌曲比赛，打字比赛，读书活动，基础知识拉力赛等等，营造了比学赶超的学习氛围，还大大激发了学习兴趣，与课改中学生展示相辅相成。东外初中扎实开展养成教育活动，跨入“全国养成教育实验学校”行列。制定出台了《东山外国语学校养成教育实施细则》、《东山外校教师职业素养教育方案》、《东山外国语学校教师礼仪要求》、《东山外国语学校教师一日常规》和《东山外校学生养成教育（学习、生活、行为习惯）实施方案》。为帮助学生养成良好的学习习惯，学校给每位学生配备了《东外学生课堂笔记本》；帮助学生建立起了“我的文档”，给每位学生配备了文件夹，要求学生将各科资料放在不同文件夹内，同一学科的讲义、试卷、练习等资料按时间先后顺序放在一个文件夹内，平时做好错题集的整理、补丁，培养学习的计划性、有序性，从而养成良好的学习习惯。天景山中学开展以“扬美崇善”为主题的“善行之星”评比活动，宣传展示学生的善美之举，鼓励学生追求真善美，践行成功教育，对有进步的学生及时给予表彰、奖励。周岗中学通过开展合唱节比赛，艺术节活动，兴趣小组等活动，广泛参与省、市、区各类竞赛，培养学生特长，有多人获省体育局定向锦标赛团体奖，科技奖。上峰中学无线电测向取得了优异成绩，连续5年都有多名学生获省一等奖，男女团体一等奖，学校被评为南京市星光基地学校。谷里中学连续三届蝉联区中小学生运动会街道初中组总分冠军。百家湖中学学生活动成果丰富，学校社团活动形式多样，为学生整体素质提高及全面发展提供了舞台。湖熟中学通过开展社会实践、志愿者活动、文明小交警、科技教育等活动培养学生的社会责任和文明素养，促进了学生全面发展。竹山中学重视学生养成教育，学生组织健全、活动丰富，寓教于乐，互助合作学习业已成为学生自觉行为。学生自主学习、自我管理能力强。上坊中学社团活动丰富多彩，特别是航模运动取得了优异成绩，先后被评为“江苏省青少年航模运动基地”、“南京市科技教育‘星光基地’”、“江宁区‘三模’重点学校”， “南京市科技教育普及特色学校”，已通过了区级认定。附中分校尊重学生爱好特长，注重学生社团建设，校园活动丰富多彩，“高三之美”等主题教育活动有计划，有组织，有实效，特色鲜明。临江高中开展了校园十佳歌手比赛、一二.九红歌赛、校田径运动会、班级健美操比赛等活动。区高中以学生为主体，调动学生学习的内驱力，通过非智力因素的培养，运用常规教育、纪律教育、受挫教育，明确学习目的与动机，激发学生的学习兴趣，提高学习效益。东外高中通过各种形式的主题活动（举办英语节、读书节、歌手大赛、毕业典礼等），提供多样化的发展途径对学生进行养成教育，“我的文档—学习资料库”的建立等学习习惯养成教育，年级组管理上实施的分层帮扶结对制度，管理细致，落实到位，学生学习效果显著。秣陵中学以目标引领，习惯养成，学习信心重塑等各项活动，促进学生全面发展。学校成立了美术特长班、太极拳明星队、模拟飞行“飞鹰”队、健身操队、合唱团等提高学生的兴趣，通过塑造身边的典型活动，发挥榜样的作用，引领同伴积累学生的学习自信力。秦淮中学开展了各类星级评比活动，为学生营造良好的学风，使学生在追求自觉、追求进步的进取氛围中成长。

二、存在问题与对策

检查组在欣喜诸多成绩与经验的同时，也发现教学工作中还存在一些不尽人意的地方，主要表现在：

课程建设方面：校本课程的开发仍存在数量少、无特色、层次低等问题。校本课程开发的力度和成果校际之间还不均衡，已开发出的校本课程的层次和水平参差不齐，已有的校本课程多为零散性而缺乏系统性。有些学校只重视学科课程，轻视综合实践活动课，忽视了活动课程对学生发展的促进作用，很少组织和开展课外实践活动和各种艺术活动。

教学管理方面：“两组”建设需进一步加强，教学“五认真”仍需进一步规范，常规管理有些方面过程性材料不够详实。集体备课的质量不高，有的甚至流于形式；少数教师备课用的电子稿、导学案复备内容少，依赖性强；极少数教师备课数量不够，试卷、练习讲评无备课。有些学校常规教学监控管理不到位，检查不经常不细致，重数量轻质量，没有详实的情况通报和整改措施。有些学校功能室和专用室的管理不到位，使用率不高。

课堂教学方面：从有些课堂反映出教师对教材的理解能力、处理能力缺乏；学生自主探究合作的学习方式体现不够；教师对课堂管理、驾驭课堂能力不强；课堂教学的评价机制落实不到位；有些教师的作业布置随意性大，作业批改不及时、不精细、粗枝大叶，批语成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性。有些学校常态课精细化管理需进一步加强，课堂改革的跟进力度、研究氛围、个性彰显需进一步加强。导学案在编制质量以及科学使用等方面存在诸多需要完善的地方，教师的二次复备的量与质差距甚远，教学环节设计意识淡化倾向严重。小组合作学习的有效性有待指导、提升，要加强小组合作的研究，引导学生学得更自信，做得更规范、更成功。少数教师的课改意识、信息技术与学科教学整合的意识不强。

校本教研方面：不能抓住本校教学中存在的主要问题或薄弱环节来进行研究，听、评课、集体备课等活动走过场，实效性差的现象依然存在，校本教研的针对性与实效性有待进一步提高。“两组”建设，要进一步细化规范管理要求，突出过程监督和阶段性考量。

队伍建设方面：教师自主发展的意识不强，特别是学习、反思、研究等良好的习惯缺乏，少数教师课改理念淡薄。有些学校对梯队培养缺乏计划性或没有明确的措施，教师多数仍是“自然成长”。骨干教师的培养要有长远规划，特别是职责履行有待加强督促、检查、考评，充分发挥他们的示范引领作用，促使他们向更高层次迈进。

学生发展方面：对学生综合素质培养，有些学校缺乏整体思路，途径单一，措施不得力，落实不到位，学生参与少。

针对上述问题，检查组建议，要进一步提高我区课堂教学质量和效益，各学校还应在以下几个方面下功夫：

一是进一步建构校本课程。要在开齐开足国家课程和地方课程的基础上，积极创造条件，努力向内挖潜，把校本课程的开发纳入学校议事日程，拿出切实的行动建构具有本校特色的课程体系，先要切实解决从无到有的问题，再实现从零散走向系统，确保全面的教育和全面的质量。要切实开展综合实践活动和各种艺术活动，促进学生全面发展。

二是进一步完善管理制度。要依据各级教育部门制定的政策法规，结合本校实际，建章立制，将学校和教师的一切教学活动全部纳于科学规范的制度约束之中，使之有法可依，有章可循。要学习和借鉴先进经验，弘扬正气、振奋精神，促进教师把主要精力用在教学工作上。

三是进一步加强过程管理。学校主要领导要经常深入教学一线，摆脱事务困扰，切实抓好教学工作，同时要充分发挥教学职能部门以及教研组长、年级主任的作用，确保教学常规管理制度的落实。要狠抓教师“五认真”等各个环节的落实，做到检查与指导相结合、量化评价与定性评价相结合，在精、严、细、实、活上狠下功夫，切实发挥教学检查的促进功能。

四是进一步抓实校本教研。要把教研组、备课组建设作为确保校本教研有效、高效的重要组织保证，充分发挥教研组长、备课组长在校本教研中的引领作用，努力提高校本教研的针对性与实效性。坚持从实践中来，到实践中去，培育良好的教研氛围。要充分发挥学校自身优势，突出骨干教师的示范作用，多开展高质量的研讨课、示范课，多组织典型优秀案例的剖析。在说评课活动中，要鼓励教师围绕研讨主题，依据课改理论，联系教学实践，讲真话，讲实话，讲体会，讲心得，注重交流沟通，注重研讨小结，从而实现研讨效益的最大化。要引导教师认真落实教学反思，让教师在反思中不断提升学习、研究、教学的能力。

五是进一步优化常态课堂。实现常态课堂的优化，从教师角度讲，要确立以人为本的发展理念；要正确理解新课改的理念；要确立课堂的目标意识；要优化课堂教学方式；要加强对教学的理性思考。从学生角度来讲，有效课堂应具备两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。各校要认清我区“高效课堂”实验应有的两个阶段，即“模式化”阶段和“去模式化阶段”，要充分发挥模式特有的优势，从“临帖”逐步走向“破帖”，力求使教师们从对模式的熟练操作走向对理念的深刻把握。

六是进一步提升教学质量。教学质量是学校永恒的课题和话题，也是立校之本。目前我区在质量提升上面临着“不全面”“不领先”“不科学”三个方面的挑战，要努力实现全面质量和教学质量的同步提升，任重而道远。我们已找到大面积提升教学质量的有效路径是优化课堂教学，我们只有以此为突破口，从大处着眼，小处着手，理性思考，科学应对，采取积极有效的措施，在减负提质增效上做文章，才可能有较高的教学质量，才会有良好的社会信誉、学校的发展和教师的幸福。学校领导要带领全校师生打造学校亮点，突出自身优势，走特色之路、创一流名校。

江宁区教研室