以平和之心育桃李，以温暖之言润成长

——湖熟初级中学开展师生有效沟通艺术与教育场景危机识别与初步干预能力提升专题培训

为进一步提升教师职业素养，构建和谐师生关系，筑牢校园心理健康防线，12月15日中午，湖熟初级中学召开了2025-2026学年第一学期第三次全体教职工会议。会议以“教育中的‘非暴力沟通’：教师情绪平和与语言的力量”为主题，由校长赵立龙主讲，随后心理教师宋献秋带来《心守晴朗，语润成长——教师情绪管理与高效沟通实战指南》专题培训，全体教师齐聚一堂，共学育人智慧。

赵立龙校长开篇强调“育人比育分更重要，育分有尽头，育人无止境”，指出学生的情商、抗挫力与学习力比成绩、智商、学历更为关键。在情绪控制方面，赵校长提醒教师需识别心跳加速、呼吸急促等情绪失控信号，通过深呼吸、暂时离场等方式缓冲，坚持“先处理情绪，再处理问题”。在沟通上，他倡导“观察-感受-需要-请求”的非暴力沟通四要素，避免指责性语言，并结合校园实际，提出了深化全员导师制、强化班主任建设、规范心理健康课程等九点校园安全与心理健康教育建议。

随后，心理教师宋献秋分享情绪管理与高效沟通技巧。她提出班级失控时的 “稳、察、导” 三步法，以及自知自洽、合理宣泄等多种情绪 “复位” 方法。同时，讲座聚焦 “教育场景危机识别与初步干预能力提升”，详细讲解了如何识别学生异常行为、情绪突变等危机信号，传授了温和介入、有效安抚、及时上报的基础干预流程，帮助教师在面对突发情况时既能冷静应对，又能为学生提供及时支持。沟通方面，她总结了八项实用技巧，包括善说 “暖心废话”、多用 “我们” 拉近距离、换位思考共情、把握褒贬 “黄金比例” 等，为教师日常师生互动提供了具体指引。

培训尾声，赵立龙校长作总结发言。他强调：“尊重差异是一种修养，包容不同是一种境界。当教师学会情绪平和，语言便有了力量；当教师用非暴力沟通，教育便有了温度。”此次培训让全体教师深刻认识到，教育应从“我教你学”转向“我们共同成长”，从“控制与服从”迈向“理解与合作”。

参会教师纷纷表示，此次会议既有教育理念的引领，又有实战技巧的支撑，将把非暴力沟通方法和情绪管理策略运用到日常教育教学中，以晴朗之心守护学生成长，用温暖语言滋养学生心灵，在教育这场温暖的修行中，既成就学生，也遇见更好的自己。