“对话青春  转换角色”

——湖熟初级中学举办家长学校校家共育活动

为深化校家合作，助力家长应对青春期子女教育难题，江宁区湖熟初级中学于5月7日成功举办主题为“对话青春 转换角色”的家长学校活动。活动由江宁区家长学校讲师团的屈素丽老师主讲，吸引了百余名家长参与，共同探讨新时代家庭教育的转型路径。

一．从“管理者”到“成长合伙人”：家长角色升级

屈老师指出，青春期教育的关键在于家长角色的转变。她强调，传统的“管理者”模式易引发亲子冲突，而“成长合伙人”理念则倡导平等、尊重与合作。通过案例分析，屈老师揭示了情绪化沟通的危害：“‘你怎么这么笨’等指责性语言不仅打击孩子自信，还会恶化亲子关系。”她提出“事实+感受+需求”的沟通公式，如“妈妈发现这道题做错了，有点惊讶，再思考一下好吗？”以此引导家长以成长思维替代情绪化表达。  

二．手机管理：从“监管者”到“数字合伙人”

针对家长普遍困扰的青春期手机问题，屈老师提出“规则共建”策略。她建议家庭共同制定《家庭网络权利公约》，例如“22:00后电子设备放入公共充电站”，并要求家长同步遵守，如不在卧室刷短视频。此外，采用“阶梯式自主管理”，让孩子参与制定使用时长递减方案，将控制转化为自我管理的契机。“当孩子感受到被尊重，叛逆的屏幕沉迷终将蜕变为成长的勋章。”屈老师总结道。  

三．赋能对话：破解“作业战争”与沟通僵局

活动中，屈老师通过情景模拟展示了命令式语言的弊端。“快去写作业”易触发逆反心理，而“你想先做数学还是语文？”的提问方式则赋予孩子选择权。针对孩子不愿沟通的现状，她剖析了七大原因，包括“话题只有学习”“家长说教多倾听少”等，并给出“一停二看三选择四行动五结果”的解决框架，呼吁家长“先接纳情绪，后输出内容”。  

四．“341肯定法”：激发孩子内在力量

屈老师重点介绍了“341肯定法”——在任何时间、地点、事件中表扬孩子，从“肯定情绪、动机、已做到的事、可提升之处”四个维度赋能。她强调：“家是加油站，父母的任务是让孩子相信自己能行！”现场家长纷纷表示，这一方法为日常教育提供了可操作的指导。

五．展望：校家协同，共育未来

活动尾声，屈老师以“冲突是为了更好的沟通”总结，鼓励家长以换位思考破解青春期谜题。参会家长王女士感慨：“以往总想‘赢了孩子’，今天才明白‘赢得孩子’才是教育的真谛。”校方表示，未来将持续开展此类活动，推动家庭教育从“焦虑管控”向“科学共育”转型，为青少年成长注入更多温暖与力量。

                       撰稿：彭智； 校对：张世俊； 审核：赵立龙