为学而教，打造学生自主学习的育人场域

——湖熟中学承办江宁区深化教学改革初中教学研讨活动

为持续推动区域教学改革，深入钻研课堂，提升教学品质，12月6日下午，以“为学而教，打造学生自主学习的育人场域”为主题的江宁区深化教学改革初中教学研讨现场会在湖熟中学举行。江宁区教研室王必闩主任、区教科室汪圣龙主任、衡其林主任以及全区各中学负责教改的主任、骨干教师参加了此次活动。

首先是课堂教学展示和校本课程观摩环节，湖熟中学8位老师呈现了8节“自动学堂”教改展示课。张可歆老师的语文写作课《语言要连贯》创设湖中举办美食短视频大赛的生活情境，以撰写短视频文案为主线任务，带领学生在撰写、修改文案的过程中掌握语言表达连贯的方法与技巧；周军老师的道德与法治复习课《守望精神家园》结合学校各项德育活动，引导学生在生活中践行社会主义核心价值观；张德祥老师的物理新授课《欧姆定律的应用》，让学生小组合作，在动手实践中学习电流和电阻知识；章安冬老师的英语新授课《8A Unit 7 Seasons》以落叶导入主题，通过看天气预报学习天气的单词，并进行天气预报员角色扮演来操练描述天气的句型，进而描述四季。小组成员积极讨论每个季节的天气变化、环境变化和适合的活动，最终各小组以season report的形式汇报最爱的季节，学生参与度高、效果好；李洁老师和彭智老师的数学复习课《二次函数复习》同课异构，各展其长，李洁老师以前测的基础题引入梳理本章知识点，用两个例题复习二次函数的图像及应用，以学生活动为主，重视知识的拓展；彭智老师首先通过复习前测与同学共同梳理本章节知识点，然后利用两个例题，采用学生板书讲解、“小先生”下座位指导、教师巡批指导、小组讨论等形式巩固知识，把握重点，突破难点，最后由学生自主总结反思，充分体现了学生学习的主体性。吕程程老师的小乐器演奏课程《探寻茉莉之美》，组织学生用多种创意的方式编排、演奏民歌《茉莉花》；刘凤凤老师的美丽湖熟课程《家乡的房屋——姚东老街拼贴画》以学生为主体，尝试以美术学科为主融合劳动学科，以小组为单位，引导学生在课堂上进行欣赏分析、合作探索、创作实践，用拼贴画的艺术形式，表达对家乡建筑文化的喜爱，同时激发学生对乡土文化的认同，坚定文化自信。

接下来是教改论坛环节。湖熟中学的李瑶老师分享了自己在学校教改工作中不断成长的经历，一方面结合教学中的实例说明了从关注教了没到关注学了没、从简单表扬到多样化鼓励、从数学育分走向学科育人的三个认识转变，另一方面在学校教改氛围下，自身的教学设计能力、课堂组织能力、作业设计能力都得到了明显的提升。湖熟中学教务处主任李倩老师就学校教改工作的开展情况，作了题为《从自主走向生活：湖熟中学自动学堂教学改革的回顾与展望》的工作汇报，汇报中，李主任先阐释了湖熟中学“自动学堂”的内涵特征，解读了课堂模型的架构，介绍了自动学堂校本范式呈现的具体样态，接着分享了三年教改中学校收获的宝贵经验：深植“学为中心”的教学理念；不拘一格，打造“为学而教”的课堂；学习方式从“自己学”到“一起学”；学生评价从“评成绩”到“评成长”。最后，交流了学校下一步教改工作的推进计划。

最后，区教科室、教研室的领导先后对本次活动做了点评与指导。区教科室的衡其林主任首先阐明了本次活动举办的目的和意义是在前期三年教改工作的基础上，进一步推动深化教改的工作，使其走深、走实，让教改工作变成学校的常规工作。接着，衡主任从三个层面肯定了湖熟中学的教改实践，指出湖熟中学的教改工作有学陶经验，有问题视角，有系统视角和辩证思维，作为一所乡村学校，呈现出不断求变革、求发展的进取面貌。区教研室的王必闩主任从自己听的两节课出发，用做饭类比教学，以小见大，深入浅出地阐释了素养课堂应具备的四个维度：学科特征、深度思考、能力提升、学生主体，并即兴作诗一首：“自动学堂不一般，一招一式有内涵；小组合作很实在，动手实践成自然；一丝不苟往前推，师生风貌大改变。”肯定、鼓励了湖熟中学自动学堂教改工作，也勉励所有教育同仁，坚定以生为本的大方向，久久为功。

本次教改活动圆满成功，湖熟中学全体教师将铭记“扎根乡土，办学生家门口的好学校”这个朴素的价值追求，携手聚力，继续走好以生为本的教改之路，向学生、家长、社会交出一份令人满意的答卷。

撰稿：李倩  校对：张世俊  审核：陶洪才