增强服务意识      做实常规工作

湖熟中学2019—2020学年度第一学期教学工作计划

教学工作是学校的中心工作，教学处将结合上级部门的要求结合学校的实际情况开展好相关工作，进一步增强服务学校、教师、学生的意识，认真总结前期工作中的得与失，继承发扬优良传统，进一步深入教学实际，贴近师生，不断做实教务工作，以提高工作质量，增创新局面。现小结如下：

一、努力推进课改，促进质量提升

课程改革的落脚点是课堂。课堂是教育的主战场，课堂的一端连接学生，一端连接着民族的未来。课堂教学改革已经成为教育改革的核心。为落实学生发展核心素养、贯彻课程改革精神，我校开展了以自主课堂为主题的研究。所谓自主课堂，即自我规范、自主学习和自信展示的课堂。现就自主课堂在道德与法治课中的运用，

1.课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此，改革课堂教学、提高课堂效益便成为实施素质教育的关键。在总结上学期的自主课堂改规范展示课基础上，我校将继续开展一系列课改活动，确保人人上好课改课。

2.为了提高课堂教学水平，我校将开展“请进来、走出去”的活动，邀请兄弟学校教师前来示范指导，派出我校教师听课学习，从而增加我校教师交流和学习的机会，提高教师教学业务水平，促进我校教师的健康成长。

3.抓实“两组”建设，将备课组活动落实到实处，充分利用广大教师的智慧，大力推进集体备课模式，以切实提高教研活动和教学质量。

二、采取多种途径，促进教师发展

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话启示我们教师的专业成长至关重要，学校要搭建平台、提供机会促进教师的专业成长，同时要充分发挥校内名师的作用。

1.有效开展好校内“青蓝结对”工作。充分发挥校内名师的最大价值，实现教师的共同发展。学期初，召开青蓝结对会议，确定结对人员，提出结对要求。教务处做好青蓝结对的材料（聘书、协议、计划、听课表、小结等），让结对工作落到实处，避免形式主义。

2.做好“行知”发展班工作，促进教师教育教育观念的更新和教学行为的转变。通过采用自主学习、主题交流、合作探讨、校际交流等形式，提高青年教师的自主学习的意识和习惯，打造一支学习型青年教师团队。通过开展读书笔记、课题研究以及论文评选等活动，提高青年教师的理论水平和教科研能力，打造一支科研型青年教师团队。通过校内公开课，各级各类赛课等形式，通过青年教师自身的发展促进学生成才、学校发展的服务意识，打造一支服务型青年教师团队。并通过青年教师的发展，带动更多的教师积极主动发展，为学校发展营造良好的校园氛围。

3.加强校际交流，坚持“引进来”与“走出去”相结合。邀请有关学校的名师到校进行指导，派出本校老师到其他学校进行学习。充分利用以上元中学为首的学校联盟的力量，以及组织教师做好片教学研究活动。

4.鼓励并要求教师参加市、区内的教研活动，做好教研活动的记录，回校后要求在“两组”活动中进行宣讲，对同组老师进行二次培训。

三、加强教学的常规管理，增强质量意识

让教务的常规工作变成常态工作。加强教育宣传，改变教师的工作认识和态度，去除对工作的应付状况。在做实教学常规的过程中，提高教学质量。

1.加强教学常规管理，严禁私自随意调课，杜绝“空堂”现象。学校组织专门的教师进行不定期巡课，同时学校领导也要每天进行巡课工作，同时做好相关的记录，以保证正常的教学秩序。

2.抓实教学“五认真”工作

①备课检查：做好备课常规检查工作，采取定期检查与不定期抽查相结合，同时发挥教研组长的作用，让教研组长参与平时的备课组检查工作。

在检查备课时，主要看教案设计是否体现新课程教学改革的要求，是否将学校各学科的专题研究的内容引入备课中，是否根据学生具体情况进行复备。检查后，及时由教务处发出简报，对备课中存在的问题采取个别指正，通报批评等形式得以纠正。

②上公开课：组织“人人上好一堂课，课课有质量、有创新”，为此我校规定每人每学期至少要上一节公开课，行政人员要率先垂范，带头开展“一堂好课”评比活动。

③听课：一般教师听课、评课每学期不少于15节（青年教师按上级考核标准），教研组长、骨干教师等每人每学期25节，行政人员每人每学期40节；要求上课必须突出以学生为主体地位，教师引导、帮助、激励的主导作用，反对“注入式”，杜绝“满堂灌”的落后教学方法，听课教师以此为标准，对授课教师的上课情况给予综合评价，行政人员坚持随堂听课制，并注意听课的覆盖面，发现问题及时讨论，然后会同教研组进行“会诊”，针对问题具体指导，切实达到提高的目的。

④作业的布置与批改，采取不定期抽查作业的布置与批改情况，坚持按适当、适中、适量“的要求布置作业，习题要精选，难度要适中，要有层次感，要重视优等生与困难生的作业布置，反对题海战术的同时，也反对作业量太少或不布置作业，作业批改要规范、及时、认真对学生的作业中的创新思维或典型错误进行全班分析、讲解。

⑤为了使这次学校各班级质量得到均衡发展，教务处将组织分年级、分层次进行阶段性学情调查，调查要及时认真的搞好分析，对典型问题给出书面整改意见（不能流于形式），调整好下一步的教学思路，进一步完善教育教学工作。

3．深入研究年级特点，积极采取有效措施

针对不同年级学生的特点，确定不同的课堂教学目标：初一年级重点突出新课标改革的研究，加强学生的学法指导，使之养成良好的学习习惯，争取进入全区前20名；初二年级侧重学生能力的提高，挖掘潜能，有效引导分化，争取进入全区前15名；初三年级注重整体的平衡发展，各学科知识的综合和渗透，各教师要围绕本年级的总体目标，以落实学生主动参与为突破口，以教会学生学法为归宿，把讨论法、谈话法、激励法、视听法、操作法等先进的方法引进课堂，将课堂教学目标的应试式向能力式转变，学生由被动吸收知识到主动求知的转变，教师由主讲人到主持人转变，通过学生主动参与，师生互动实现课堂教学的优质高效，充分调动学生学习积极性，组织学生开展小型学科竞赛活动，开展学生风采评比，召开各类学生学习经验介绍，争取进取全区前10名。

四、主要工作安排
八月：

1.检查教师提前备课情况。

2.各备课组、教研组制定活动计划。

3.对新入学的初一年级进行平行分班及培训。

九月：

1.教师按要求上好第一节课，行政带头听课。

2.检查各教研组及功能室的工作、活动计划的制定。

3.组织一次集体视导活动。

十月：

1.检查教师五认真情况。

2.进行一次评教评学活动。

3.对初三年级进行随机视导。

4.召开“两组”组长会议。

5.对初三年级进行阶段性诊断。

十一月：

1.组织期中学习评价

2.检查备课组教研组的常规工作的到位情况。

3.对初一年级进行随机视导。

4.进行片级优质课评比活动。

十二月：

1.教研组长会议。

2.效能评估、教学大检查材料准备。

3.评比择优推荐第四届区教学骨干、带头人人员名单。

4.对初二年级进行随机视导。

元月：
1.检查各备课组、教研组活动记录、总结。

2.教师上交个人小结。

3.检查教师五认真情况。

4.迎接效能评估、教学大检查。

5.进行期末学习评价。

南京市江宁区湖熟初级中学

                                      2019年8月31日