优化课堂教学    提高教学的有效性

湖熟初级中学2006—2007学年度第二学期教学工作小结

我校严格遵照上级教育主管部门的指示精神，立足新课程的实施，进一步规范教学常规管理工作，努力推进课堂教学改革，提高课堂教学效益，学校整体工作有了明显进步。

一、落实课程改革，走内涵发展之路，提高教育教学质量

我校一直坚持依法办学、规范办学，严格执行有关法律、法规。在课程设置、课时安排、资料征订、规范收费等诸方面，严格按章办事、按规办事，严禁体罚和变相体罚学生，利用“评教评学”形式主动接受教师、学生、家长和社会的监督。

认真执行课程计划，开齐开足规定的课程。中考学科，重在课堂教学的改革，教学方法和教学手段的更新；学生学法的指导，重在知识的灵活运用，努力培养学生的综合能力，向45分钟要质量、要效率；其他常识性学科，重在理论联系实际，培养学生的实际操作能力；活动课程做到定时间、定地点、定负责人，有计划、有记录、有总结。

以教师为核心，提高师资队伍整体素质。我们从教师教育观念的更新，学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建入手，推进新课程的实施。各教研组采用典型个案分析等形式，帮助教师理解新课程所倡导的基本观点，掌握先进的教育理论和教育观念，促进教师确立正确的人才观、质量观和学习观，培养学生的创新精神和实践能力。

二、加强队伍建设，树立质量兴校意识

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生在我心中，质量在我手中，一支师德高尚、作风硬朗、业务精良的教师队伍是办好学校的根本所在。为此，我们一手抓教师队伍的稳定，一手抓教师队伍的建设。

首先，注重青年教师的培训，铸就“师能”。青年教师的培养，关系到现在学校实现新老教师交替的平稳过渡，关系到学校的生存、发展和未来。我校为了使青年教师早日成材，并采取多种措施，为青年教师配备了指导教师，传帮结对，师徒双方提出明确职责要求和具体活动任务，教务处、教研组把好青年教师两个“关口”：即“备课关”和“组织教学关”，增强他们开课、听课的次数，业务上加强指导。由于重视青年教师的培养，一批青年教师正茁壮成长，担起学校教育教学的大梁，使他们活跃在教育教学的最前沿，成为学校教育教学的排头兵。其次，鼓励教师参加培训和进修，提高业务素质，拥有多元的知识结构，进一步提高教育教学能力，以适应高质量素质教育发展要求。

学校大力宣传“向科研要质量”、“向科研要发展”的“两个要”思想，打造学习型校园。学校领导带头撰写论文，参加课题研究，标题为《学校乡土文化民族团结教育实践的研究》已被市教科所立为市级课题，共有40名教师成为各级子课题的研究人员。培养教科研骨干，以点带面，形成了良好的教科研氛围，增强了教师教科研意识。

三、抓实教学常规管理，促进教学质量的提高

本学期，我校改革教学管理模式，取消了不切实际的规章制度，重新制定了教学成果奖惩条例和教科研成果奖励条例，加大教学成果奖励力度，充分体现奖优罚劣、奖勤罚懒的原则，增强了教师的质量意识、危机意识、忧患意识，人人有危机感。

本学期，教务处根据教学“五认真”的要求，对教师的教学“五认真”提出了具体的要求，对教师备课笔记的检查，坚持了传统做法与改革相结合，采取了定期检查与不定期检查相结合。坚持集体备课，发挥群体效应，为进一步提高教学质量，让每一位学生都能享受到平等优质的教育。本学期，我们成立了20个备课组，指定骨干教师担任备课组长，备课组活动有固定的时间和地点（即教务处在开学初排课表时，保证让每个备课组的教师有两节课不排课，每周三下午第三节课是自习课，开展备课组活动，并按备课组设置办公室。）并有严格的备课程序，先是集体讨论，分工主备，后是主备人主讲。教师拿到教案后，必须要进行复备，集体备课有备课组长组织安排，每次活动都要如实记好记录。对教师备课一学期检查四次。现在，集体备课已越来越得到教师的认可，有的备课组已初显特色。

对教师的上课、听课。我校要求教师每学期上一节公开课。听课评课每周不少于一次。要求教师上课必须体现平等、合作、探究，以学生为主体的思想，必须突出对学生学法指导的教学方法，教师起组织、引导、激励的主导作用，反对“注入式”，杜绝“满堂灌”的落后教学方法，听课教师以此为主要标准，对授课者的上课情况给予恰当的评价。

狠抓学风建设。学期初，召开全校性学风建设大会，并开展“学风建设月”系列活动。中考倒计时30天，召开初三学生誓师大会，吹起向中考冲刺的号角。本学期确定不同年级采取不同的对策：如开展作业评比、结合期中考试，评选各类先进个人，获奖学生占班级人员60％以上，体现赏识教育，重视反馈练习，提高训练质量。

精心安排、策划初三年级后阶段教学。多次召开初三教师、学生会，统一师生思想，初三年级后阶段一次考得比一次好。继续抓实初一、二年级教学工作。

四、存在的主要问题及改进对策

1、各年级学困生数量很多，成绩两极分化严重。必须着眼于“帮困”和“培优”，抓两头，促中间，提高均分，“帮困”和“培优”必须落到实处，并且用制度作保障，继续完善“捆绑”机制。

2、部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，课堂效率低下，课堂上没有师生的交流和互动，只顾低头拉车。不管抬头看路，因此教学效果很差。要加强校本教研，在集体备课上实实在在，不玩虚的，不搞花架子，不搞形式主义。

3、更有些人工作态度不够端正，出工不出力，缺乏危机意识和竞争意识。须加强思想教育，加强纪律约束，加强质量评比，必要时从岗位上拿下来。  

总之，本学期我校在教学上取得了一定的成绩，但是随着人民群众对优质教育的需求，我们深感肩上的责任重大。我们坚信在全体教师的共同努力下，在上级领导的热情关心和大力支持下，我们一定能克服困难，争取更大的进步。

湖熟初级中学教务处

2007年6月28日