学习行知生活教育思想，培植学生生活力

--记第六届“长三角”地区《行知伴我行》论坛

2017年11月14日—17日，我有幸被学校选派参加在浙江宁波举办的第六届“长三角”地区《行知伴我成长》论坛，论坛主题是《生活教育思想与生活力培养的实践与思考》。参加论坛的有来自浙江、上海、江苏和贵州的陶研会领导和专家以及各校的陶友，共计500多人，大家都带着同样的目的，学习陶行知老先生的生活教育思想，向其他地区学校学习生活力培养的实践与思考。

论坛于15日上午开幕，宁波市陶研会会长柳国梁致辞，他号召我们继续学习行知思想，实践行知理论，提高基础教育水平。上海市陶研会副会长吕左尔的讲话向我们提出一个问题，如何在十九大背景下，培养学生的生活力，培养建设美丽中国、实现美好生活的下一代接班人？江苏省陶研会会长李洪天向我们汇报江苏省的陶研工作，可谓是热火朝天，累累硕果。浙江省陶研会常务副会长肖远军在讲话中提出，我们的教育目的是培养社会主义现代化强国的接班人。短暂休息过后，贵州省陶行知教育思想研究会会长顾久向我们做了专题报告，题为《从王阳明到陶行知》，他心目中的王阳明是立功、立德、立言的“三不朽”的圣人，并且勇于承担道德责任。顾久教授从哲学的角度向我们详细、生动地讲解王阳明的生平、解释他的教育思想。王阳明最早提出“知行合一”和习近平总书记提出的“勿忘初心，砥砺前行”有着异曲同工之处。陶行知在中国当时的历史背景下，结合王阳明的哲学思想和美国杜威的“做中学”，创造了自己的生活教育思想，即生活即教育，社会即学校，教学做合一,他深信，教育应该培植生活力，使学生向上生长。

15日下午是“行知伴我成长” 论坛。江苏、上海、浙江各三名校长代表发言，向我们展示他们的行知生活教育思想指导下的校本课程。他们的共同点在于，既要提高学生的文化水平，又要丰富学生的课余生活，既培养学习知识的能力，又培养学生的生活力。比如，青阳实验小学以提升“生活力”  为核心的阳光课程体系，觅秀街中学百连顺校长发言的《点亮生活力“智慧”之光》，上海一所小学“以墨陶情”的生活化课程让我印象深刻，每个学生都是书法家。浙江西塘中心幼儿园的校本课程体现古韵特色，充满活力。

16号所有参会代表被分为四个分会场，去宁波各行知实验学校参观学习。我去的是宁海县西店中学和华山小学分会场。西店中学向我们展示了学共体课堂《汽车转向灯中的科学》。课堂内容来源于生活，而探究的内容是设计电路。短短的一节课，老师退居二线，给出三个不同层次的问题，让学生去合作、探究、展示。课堂是沉闷的，但这种闷是真实的，因为学生在思考，在讨论，在合作，在展示，在质疑，在挑战，而不是老师在表演。学生展示完后，会问其他学生有没有听懂，有没有问题，有没有更好的解决方法，而其他学生真的会自信大方地站起来，走向前，大声地质疑并挑战。课后进行的是主题报告《指向未来的生活力培养》，然后参观了他们的生活力培养课堂。下午到华山小学（行知实验小学） 学习，该学校的办学理念是知行合一，智体相长，张扬个性，适性发展。他们的课堂也是以全面解放学生的手脑为目的，培养学生生活需要的关键能力，如生活自理能力，小组合租能力，沟通交流的能力等等。     

17号上午是论坛的闭幕式，与会代表与三省市发言代表交流互动，浙江省陶研会副会长魏景伦作大会总结，江苏省陶研会副会长王铁军作下一届论坛启动讲话。我们走在行知路上，继续学习，潜心探索，让学生和老师一起成长！    

湖熟初级中学   谢虹

2017/11/20