教务处在开学前对各学科导学案进行了普查的基础上，于9月30日（五周四）对部分学科进行了抽查。现将抽查情况通报如下：

本次抽查了初一年级：数学、英语、体育学科；初二年级：语文、生物、美术学科；初三年级：语文、数学、物理、政治学科。总计25人次，实际抽查到了23人次，占92%，其中王荣、陈冬萍参加千农培训未送查，导学案编制和使用比较突出的教师有以下7人，分别初二生物组李四龙、赵立群；初一数学组郑朝刚、张成；初二语文组许元凤、李荣健；初一体育组徐烨。

一、应坚持的：

本次抽查中只抽查教师使用的导学案，学生导学案使用情况没有抽查。

1．在实际应用中，多数教师能按照要求认真使用，并认真修改与反思，切实发挥了导学案的作用。

2．教师导学案量足、格式较完整。

二、存在问题及对策：

1．有些导学案，编制质量不尽如人意，有的只是把课本中的例题进行了简单复制，教师未进行知识的加工；有的习题太多，偏离了导学的主题；个别有应付之嫌。

2．各备课组之间导学案数量不统一，而且数量偏差较大。

3．有些备课组一份导学案充当2课时甚至更多。

4．多数教师注意到了教后反思，但忘记了复背，一些重要解题过程和注意点没有标注。

以上问题的产生，与各备课组没有进行充分的集体备课有很大的关系，教师没有吃透教材，个别教师存有应付思想。

今后，各备课组应加大集体备课的力度，备课组长切实严把关，不要简单的把任务分解到个人，确保导学案是集体智慧的结晶，真正发挥导学案的导学作用。

为了进一步提高导学案的编制质量，教务处结合各方面的反馈意见，提出如下整改建议：       

1．全面理解导学案的内涵，突出导学案的“导”、教师主导、方法指导、问题引导和解题向导的功能，真正做到“知识问题化，问题层次化”。

2．导学案的结构形式可因学科、课型和教学内容而异，不要机械理解、僵化套用。

3．要将教材内容问题化，而不是习题化。

4．协调好集体备课与个体优化的关系，既要尊重集体备课成果又要体现自己的特色。

今后学校将继续深入视导和抽查力度，发挥骨干引领作用，加大导学案的研制力度，切实让导学案发挥更大的作用。

湖熟初级中学教务处

2010年9月30日