江宁区湖熟初级中学教师队伍建设三年规划

一、师资队伍的现状分析：

湖熟中学现有在编在岗教职工65人，其中专任教师63人，平均年龄41.7岁，35-49岁教师34人，占教师总数的近54%，35岁以下教师18人，占教师总数的29%。专职教师学历达标率100%，其中硕士3人（在读硕士3人），本科53人，专科7人。高级职称18人，中级职称37人，初级职称10人，2人未定级。有教育系统评定的市青优2人，区级学科带头人5人、区级骨干教师18人。学校的管理组织机构目前由校长室、工会、教务处、德育处、总务处、信息技术室、教科室、安全法制办公室等组成，校级和中层班子共9人，平均年龄42.9岁，其中党员7人。

优势：我校是一所普通农村初级中学，经过近年来全体教职工的努力，我校办学水平不断提高，教学质量稳步上升，连续7年被评为江宁区先进学校，这在全区范围内是很少见的。我校的英语、数学教研组被评为南京市先进教研组，李家金老师被评为“江宁区十佳师德标兵”和南京市”“斯霞”奖获得者。目前，学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。教师年龄结构基本合理，队伍相对年轻，教师安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

存在的问题与不足：部分学科结构比例不够合理，部分学科年龄层级梯队不尽合理；学生社团的专业指导教师缺乏；教师中领军人物和有影响的骨干教师数量不足，没有市级学科带头人；部分青年教师缺乏提升的自觉和动力，已评上高级职称的教师缺乏进修和专业提高的内驱力；班主任和部分管理岗位的聘任需要人情的支持，管理团队年龄偏大，缺少后补力量。

如何如何继续保持学校的良好发展势头，同时让一些成长形势喜人初露锋芒的教师在今后三年内尽快成长为更高层次的骨干教师，进而带动教师队伍的整体提升，是本规划所想努力解决的主要课题。

二、指导思想

以上级教育工作会议精神为指导，按照基础教育改革和全面推进素质教育的要求，针对当前学校师资队伍和教育教学现状，积极创新培训机制，大力开展校本培训，更新教育理念，优化知识结构，提高专业能力，围绕我校“一汪湖水，五谷时熟”的终极教育理想，继续发扬我校抱团发展的优良传统，努力建成一支能够有力促进湖熟中学教育事业发展的高素质教师队伍。

三、主要目标

（一）总体目标

    今后三年，坚持以人为本，以教师发展为主题，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，提高教师的教育理念，着力培养教师现代化信息技术的应用水平以及新课程的教学能力，全面实现教师综合素质的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成具有我校特色的骨干教师培养机制；健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。

（二）具体目标

1、教科研团队：通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。充分发挥科研团队的辐射和引领作用，申报一项省级“十三五”规划课题，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡，持久的发展。

2、青年教师团队：强化青年教师的师德建设，完善学校师德建设的激励机制，不断提高青年教师职业道德修养。建设一支师德高尚，业务素质高，教学能力强，满足学校可持续发展需求的，适应教育现代化需要的青年教师队伍，以确保学校教育事业蓬勃发展、长盛不衰。积极创造条件，培养一批政治素养高、教学成果优、工作能力强的青年教师作为学校管理队伍的后备力量。

3、骨干教师团队：培养一支德才兼备、老中青结构合理、优势互补的中层领导队伍；塑造一支“敬业、博学、创新、奉献”的教师群体队伍；继续实施校级名师工程，培养市级学科带头人（市青优）1-2名，增加区级学科带头人1-2名；积极创建市级先进教研组1-2个。

4、班主任团队：结合我校实际，对我校全体班主任教师进行全员培训，通过培训，使我校班主任队伍更新教育观念，增强新时期德育工作的自觉性和责任感，逐步提高班主任教师的综合素质。努力建设一支师德高尚、业务精良、学校需要、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍。三年内，完成在岗班主任的心理咨询师培训任务，培养1-2名区级德育带头人。

四、具体措施：

1、营造奋发向上的学习氛围。为了营造一个“相互激励、抱团发展，与时俱进、自我充电”的学习氛围，学校管理层要对教师的进修和培训给予支持、促进和鼓励，努力为教师的专业发展创设一个良好的环境。同时，还必须以身作则，做好示范带头作用，带领导教师投入到新理念、新观念的学习中去更新观念，强化主体意识，变“要我学”为“我要学”。

2、强化师德建设，增强教师职业的责任感与荣誉感。加强师德师风学习，坚持把师德教育摆在学习和工作的突出位置。加强政治理论学习和师德规范教育，树立正确的世界观、质量观、人才观，增强为人师表、以身立教的使命感。培养师德典型，发挥身边的榜样的作用。坚决遏制以教谋私、违反师德规范的现象。教师只有从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

3、努力构建教师学习的平台，创设教师专业发展的绿色通道。（1）专家引领，提升师德修养和专业素养。学校通过邀请一些教育教学专家来校做专题讲座，选派教师外出培训等方式来提高教师的师德师能。（2）组建“拜师结对”活动，落实教学工作的培训。在学科教学中，学校在学校内选定教育教学能力较强，有良好职业道德修养的教师作为青年教师的指导教师，结成“一对一”的师徒帮带关系。同时拓展交流空间，通过借助我区优秀学校的名师资源，与其他学校跨校结对，通过校际联动，提高教师能力。

4、立足校情，认真开展校本培训。学校通过聚焦新课改，进行课堂有效教学研讨，开展系列展示、观摩及评比活动，每学期举行一次骨干教师展示课活动，在展示活动中强化全员参与，注重点评，促使全校教师的共同提升；开展教育教学论坛活动，定期召开班主任、青年教师论坛，把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，给他们以学习、交流、展示自己才华的机会，优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动；定期召开座谈会。(1)学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；(2)建立骨干教师月例会制，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；（3）指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

五、保障机制：

 1、加强领导，明确职责，规范管理

    今后三年中，我们将把教师队伍建设置于增强学校内涵建设和核心竞争力的重要位置，作为学校“十三五”发展规划的关键战略步骤的地位来对待。在区教育局的统一规划下，接受区教师进修学校培训管理中心的具体指导，校长室负责学校教师队伍建设的决策和管理，教科室、教务处、德育处负责执行和实施。做好培训模式、课程方案、管理办法的研究，搞好指导、服务、评估和反馈，切实提高培训实效。

 2、加大经费投入，保证规划实施

    学校加大师资建设经费投入，使之占事业经费的比例逐年提高，确保根据本规划确定的教师队伍建设需要的各类进修和培训的经费保障。按照有关规定，提供教师出国培训、职务培训、学历培训和其他专门培训的经费补贴，保证及时兑现各级各类先进和教学达标奖的物质奖励。

 3、健全奖惩制度，提高培训质效

    对积极参加培训，在各级各类相关培训中取得显著成绩的干部和教师实施物质和精神奖励。对在师德建设、校本课程建设、教科研课题研究、班主任团队建设等体现教师专业化发展成果的相关人员予以奖励。同时，在师德考核、培训考核中不达标的人员，要在经费津贴、绩效考核奖、职务聘位、职称评定等方面等予以相应的处理，做到奖惩分明，以强化干部、教师对专业化发展的认识，进一步激发教师专业自主发展的内驱力，营造教师自主发展的良好氛围和机制。