教学环节

      教学活动过程

设计意图

第一环节：

创设情景，

逐步展开

新课

活动一：观看视频《网络的背后》，引导学生讨论：

①片中同学周波的行为有哪些不对？

②思考：怎样才是科学的上网呢？

学生发言：略

通过观看故事引起学生共鸣，思考网络行为利与弊的后果，怎样才是科学的上网？激发学习兴趣。

第二环节：

引导学生深入认识网络世界利与弊

活动二：小品表演《霸占游戏场》

一名学生戴上电脑头饰代表电脑、一名学生玩游戏、一名学生戴上鼠标头饰代表鼠标。

表演：学生在电脑前，表演玩电脑游戏样子，通过表演反映在游戏世界的那种“废寝忘食”、“奋力拼杀”的表情、动作、语言等。 

老师：看完表演后，请你采用鼠标独白的形式发表自己的感想，如：我是鼠标，我无所不知，我的本领很大，你看刚才小明拿起我一点击，就忘了他自己，我施展才能遨游在游戏世界，一个个堡垒被我击破，一个个大侠被击倒……我是不用吃饭的，可叹呀，小明居然忘了我是谁……。

学生发表感想：略

活动三：小调查：你Q了吗？

老师：你知道哪些QQ语言吗？请举手发言。

学生：1314（一心一意），7456（气死我啦），MM（媚媚） 3Q（thank you谢谢你），886（再见啦）……

活动四：“小明约小刚玩QQ”：

幻灯投影：在课堂上小明递纸条给小刚：55QQ，5753（晚上玩QQ，不见不散），小刚为了守哥们义气，但是又知道妈妈一般不会让他上网，准备骗妈妈。（采用两个人对话或小品的形式进行表演）

学生表演：小刚晚上对妈妈说：“妈妈，我要上网了，老师要我们上网查资料。”妈妈怀疑问：“真的？”“不信你去问老师！”“那快些。……”小刚进入房间，关上门，妈妈不时的在门外催促，小刚边做作业边与小明聊天，聊得很开心......。作业一直到十点多还没完成，最后妈妈妈妈用钥匙打开门，小刚……。

教师：看完表演后，你有什么感想呢？请用鼠标独白的形式发言。

学生发言：略

活动五：辨别是非：

幻灯投影：（这是学生经常在信息课上背着老师做的事，也可以看出学生对游戏的留恋）：放学路上，小明自豪的对小刚说：今天信息课上，我背着老师下载了QQ游戏，下回上课时我教你玩吧！针对学生在现实生活中的违规行为，教师更有必要引导学生做深入的自我剖析。

老师：请各组围绕“如果你是小刚怎么处理这件事？”展开讨论，各组派代表发言。

学生发言：略

活动六：“我诉我心”

老师：请实话实说，在利用网络时自己有哪些不对行为？

（可以采用“网络大家谈”“网络小调查”“扪心自问”的形式，）组织学生了解自己的“网瘾”程度，促使学生进行自省自律，达成共识。

活动七：心心点灯，给你指点迷津：

利用案例“学生家长的求助信”，利用家长的担心，再度引发学生思考。利用专家解说促动学生更加明了正确使用网络的重要性。

幻灯投影：

心理老师：

    我儿今年在读初二，本来成绩尚可，在班里是个干部，但自从他迷上电脑以后，成绩明显下降，有时还不到学校上学，在家边写作业边玩电脑；性格也逐渐内向起来，不与人交往，甚至有时不理睬我们。我们也采取了很多办法限制他玩电脑的时间，但无济于事。做家长的真担心他能否自制？

                                       家长：郑某

郑家长：你好！

       象你儿子的情况不少。人们在享受电脑给生活带来极大方便和乐趣时，一些青少年却由于涉世不深，心理个性不成熟而迷恋电脑，走上荒废学业、误入歧途之路，难怪一些人把电脑戏称为“电子寿品”。据调查研究，如果一个人平均每个星期有五个小时以上的时间花在网络游戏上，那么这些人中，13%会减少与朋友、家人相处的时间；26%的人会减少与朋友的言语交流；8%的人逐渐与社会隔离，这是一个可怕的信号。在我的心理咨询门诊中，也有一些因迷上电脑而出现学业、工作荒废性格孤癖、人际交往困难，有的甚至出现心理异常的例子。有人把这些现象称为“电脑孤独综合症。”可以预料，随着电脑的普及及网络内容的多样化，会有更多的人迷恋而不能自拔，如果得了网瘾，从某种意义上说，这与吸毒、酗酒、赌博等恶习没有什么区别。这就要引起全社会的关注。解决电脑成癖的关键，要知道成癖的原因只是那些在生活中不太成功的人才出现。因为电脑中“虚拟”的世界可能让其忘掉现实生活中的苦恼。......                                

                                    心理老师：李某

老师：如果你是郑某儿子的同学，你将怎样帮助他呢？

学生发表建议：略

最后教师进行总结：网络用多了给青少年造成哪些危害？

①角色错位：人际交往萎缩——“人一机”式偏执交往。

②人性异化：人格结构失衡——“数字化”人格障碍。

③自我迷失：自我统一危机——“新人类”的自我冲突。

④道德失范：道德自律弱化——“隐形人”的虚拟行为。

⑤技术崇拜：网络资源迷信——“信息人”的网络成瘾.

⑥许多学生上网就会上瘾——上网就是落网。往往是上网时精神亢奋，下网后神情倦怠，“网瘾”难耐。对身体的健康成长带来了负面影响，有的学生在心理上也受到损害。 

思考：你觉得网络的诱惑太大，自己抵抗力太小，你将如何安排自己在键盘前的时间？

学生发表意见：略

通过小品表演唤起学生对虚拟世界感受的思考，并用鼠标独白的形式进行自我剖析，认清其不合理的地方。同时给表演和发言的同学各一面红旗，调动学生积极性，活跃课堂氛围。

收集一些有特色的聊天语言、聊天内容等，主要了解学生对QQ的正确使用方法，同时给表演和发言的同学各一面红旗，表示鼓励。

利用案例的展示，教师引导学生深入展开讨论，用鼠标的独白形式，讲出自己对虚拟世界独立思考的感受与想法。用奖红旗鼓励学生畅所欲言。

引导学生对现实学习中的违规行为展开讨论，对网络使用中的正确行为进行辨析，做出正确的处理。

通过“我诉我心”，教师了解学生的网络行为和心理，引导学生实话实说及时的进行自省自律，改变学生的认知，提高自律意识。

利用家长与老师的沟通使学生进一步明白不良网络行为带来的影响。

教师的教学任务是再次鼓励学生把思考转化为自己的真实行动。强化正确的网络行为。

鼓励学生积极发表自己意见，激发学生行为内化，达到辅导效果。

第三环节：

帮学生预防IAD（网络成瘾）

活动八：帮学生预防IAD（网络成瘾）

教师指导学生提高认识，学会做到：

1、不要把上网作为逃避现实生活问题或者消极情绪的工具。理由一：当你n小时后下网，问题仍然存在，“逃得过初一，躲不过十五”。理由二：你的上网行为得到强化，你看：上网——注意力从现实中转移——忘记生活烦恼。不需几次，你就会如同巴浦落夫的实验狗记住铃声会带来食物一样，记住上网能带来忘忧，以后，你一听到电脑声就会兴奋不已，不能自拔。

2、上网之前先订时间

每次化1、2分钟想你要上网干什么，把具体任务写在纸上，不要认为这2分钟是多余，它可以一帮你省十个2分钟，甚至一百个2分钟。看写在纸上任务，估计需多少时间，用手表或闹钟提醒，或在电脑中安装定时提醒软件，在上网时同时打开，这样能有效控制你的上网时间。

3、加强自我保护意识。不要轻易在网络上公开自己的地址、电话等，收到垃圾邮件立即删除。

4、选用安全网站，少儿不宜的网站，不要进去，即使不小心进去，也要迅速离开。

5、要知道网络的利与弊。上网可以获取很多资料，给学习带来方便，高效。但在网络世界里虚伪和慌言是并存，据调查，有人坦言，每次在网上都会说几句假话不觉得可耻，反正大家彼此不认识。网络的逻辑是没有道德可言的，一些意识不强的人就易载跟斗。

教师帮助学生学习预防网络成瘾的方法，做到学以致用。

课堂总结

教师对本节课做总结：

1、评比获胜组

2、教师提出殷切的希望：

“网络世界是一个试验人性的最佳场所，真真假假需要你睁大眼睛，发挥你的自我控制能力。网络让人又爱又怕。希望同学们航行在网络世界里，把好舵，定好方向！”

教师对本节课做总结，进行课题升华。评比获胜组，巩固行为，强化意识。