湖熟中学“三自”教师之自我规范

    长久以来，我校广大教师兢兢业业完成教书育人的使命，但在不知不觉中可能 “好心办坏事”，这不利于学生身心的健康发展，不利于教师自身的成长，也不利于素质教育的推行。在以师德考核为首的绩效工资制度实行的大背景下，我校特建立“三自”教师制度，加强教师的自我规范。

一、基本旨意

（1）提高我校教师遵循教师行为规范或行为准则的观念意识和行为品质，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。

（2）规定教师“应当怎样”和“不应当怎样”，保证教育活动中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育行为的正常进行，实现规范办学的目标。

（3）教师职业行为的示范性是一种有效的隐性教育，对教育对象具有正面的教育导向功能。

（4）为教师绩效考核中的师德考核方面提供评价准则，也是社会、学校和教师自己对教师工作进行社会价值判断的准则之一。

（5）铸师德，强师能，树新风，有利益创建和谐校园和师德先进集体。

二、具体要求

1、依法执教，不逾矩。

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

（2）自觉学习并遵守教育法、教师法、义务教育法等法律法规，维护学生的合法权利。不体罚或变相体罚学生，批评学生不能侮辱学生的人格，不泄露考题等。

（3）严格遵守“五严”规定、《中小学教师职业道德规范》、《南京市中小学教师职业行为“三要八不准”》、《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的决定》。不公布学生成绩、名次、上线率，布置作业要适量，不搞有偿家教，不从事第二职业，不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他用品，不向学生及其家长索要钱物、收礼、吃请等。

（4）严格遵守学校的各项规章制度，自觉认真履行岗位职责。不早退，不拖堂，自觉践行“三自”高效课堂，积极参加各项活动，支持并配合学科组年级组搞好各种教研活动，维护学校荣誉，与全校师生共建和谐校园。

2、严谨治学，勇争先。

（1）在“严谨、踏实、创新、奉献”教风熏陶下，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高个人和全校的教育、教学和科研水平。

（2）学习“教学五认真”规范，切实做到认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真开展课外辅导活动和认真考核，自觉认真地抓好整个教学工作的五个基本环节，制定教学计划，不对工作敷衍塞责。接受学校、家长、学生的监督。

（3）做“三自”高效课堂模式的积极践行者，将小组合作交流、导学案、课堂评价机制真正引入课堂，巩固课改成果，创新创优。

3、为人师表，知荣辱

（1）践行南京市教师誓词，模范遵守社会公德，知荣明耻，以身作则。尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。

（2）遵守《南京市中小学教师礼仪规范》，衣着整洁，不穿奇装异服，发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致；在校内不吸烟，不酒后上课；课堂上不使用手机、呼机及其他通讯工具；工作时间不玩棋牌、麻将、游戏，不上网聊天，业余时间不参加赌博、迷信等活动；在网络活动中，自觉遵守网络文明，自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容；会议期间，手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信；坚持使用推广普通话，使用规范汉字；带头遵守班规、班纪。

（3）关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对每位学生都能循循善诱，耐心教导。做学生的良师益友，保护学生安全，争创区安全示范学校。

三、考核办法

教师自我规范的考核将在师德标兵等荣誉评选，及

绩效考核中体现。

1、严重违背自我规范要求的教师将自动取消师德标兵等荣誉评选资格。

2、绩效考核中有关自我规范部分如下：

（1）基础性绩效考核部分

①对遵守职业道德规范，履行岗位职责，服从工作安排，满工作量，完成学校规定的教育教学任务的教职工，全额发放基础性绩效工资。

②对没有履行岗位职责，没有完成学校规定的教育教学任务的教职工，基础性绩效工资中的岗位津贴按比例扣发。

③师德方面存在严重问题或发生教学事故、违反学校教育教学工作情节严重者，以及其他违反自我规范要求者，视具体情况减发基础性绩效工资。

（2）奖励性绩效考核部分

①“五严”规范奖。严格遵守“五严”规范和遵守“三要八不准”标准，奖励每位教师每学期200元。违反“五严”规范，查实后，提醒仍不改正，酌情扣发，直至扣完。此项考核由教务处、德育处负责考核。

②师德风尚奖。学校党支部、工会每年度进行师德专项考核，通过教师自评、年级部互评、学生和家长评教等方式，对教师师德进行考核。根据考核等第，合格者一次性奖励2000元。参照标准及自我规范要求，不合格者视具体情况减发。

③考勤奖。学校教务处以每年10个月对教师出勤情况进行考核，满勤者每月奖励120元。教师应自觉遵守学校考勤制度，不得迟到、早退。一天以内事假或病假以书面假条向教务处请假，一天以上事假或病假以书面假条向校长室请假，电话请假获准后必须时候补请假条。病假应有病休单和发票。

④安全工作奖。校长室、安全法制办每学期对教师安全工作进行考核，对未造成安全事故的老师，每学期奖励1000元。因擅离职守、玩忽职守，造成安全事故，酌情扣除相关责任人的安全责任奖。发生安全事故第一时间上报学校主要领导并及时妥善处理，若遇到可能造成的安全事故的事情教职工不及时制止，致使事态扩大，视情节轻重扣除津贴。

⑤践行“三自”课改模式奖。学校对教师践行“三自”课改模式的情况进行考核，考核合格者每月奖励200元，以10个月计发。教师应自觉践行“三自”课改模式，学校通过随机视导、日常督查、巡课、“五认真”检查、家长和学生“评教评学”进行考核，采用“三自”课改模式教师获得奖励。经教育仍不采用“三自”课改模式教师，该项奖励酌情扣发，直至扣完。

说明：更具体的绩效考核参照《湖熟初级中学教职工绩效工资考核分配方案》。

“三自”模式下教师的自我规范

教师行为规范的自我评价是指教师对自己的行为所做出的恰当评价,即通常所说的对教育工作的自我总结和检查，这是提高教师素质的一种好而有效的方法。实施教师行为规范的自我评价，自觉有意识地进行行为改进，更是对教师心理品质培养提高的过程。教师的自我规范有以下几方面:

一、教师道德规范

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生灵魂的工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

　  华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响！因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。

许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出来，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，要学会宽容，用关爱滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。

总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的道德素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

二、教师文明礼仪规范

当前，素质教育深入人心，新课程改革也全面推进，很多教师都重视了自身专业素质的提高，却有意或无意忽略了教师礼仪修养的重要性与必要性。一些教师片面地认为，自己的主要职责是“传道、授业、解惑”，礼仪乃小事小节，无足轻重。于是，教师队伍中经常发生一些损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明行为，如有的教师上课随意迟到、拖堂、接听手机，随意讽刺、挖苦学生，对学生的提问、问候随便应付或漠然置之，动辄“请”家长到校等。这使得师生间感情疏远甚至关系紧张，教师在学生和家长心目中的地位也日趋下降，他们从内心上变得不尊重教师。
    古人言，“礼者，人道之极也。”教师既然要“教书育人，为人师表”，就不能有文化无礼仪，忽略自身践行礼仪的重要性。我们平时也有体会，一个学生关注教师的仪表举止有时往往胜过关注教师的文化知识；一个家长对一个教师的信任或不信任很多时候只来自一两次谈话和交往等。从这个意义上说，教师学习并实践礼仪规范，提高自己的文明修养，形成良好的气质风度，可能比专业的进修更为重要。
    教师礼仪，直接关系到学生礼仪的养成与文明素养的提高，影响到学生的学习兴趣和与家长的良好沟通，它能使教师的教育教学工作更富魅力、更有力量，有助于促进教师的专业发展，提升新时期教师的职业形象，使师生关系更和谐，校园更人文。

　　1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感；老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起；老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。

2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节：表达要准确；音量要适当；语言要精练；讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。    

3、与学生谈话：谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。

三、教师上课规范

一、课前的准备工作

任课教师必须做好课前准备工作，上课前要按教学进度计划，根据教学大纲的要求，认真备课，精心制作导学案。在备课中既要突出三基内容（基本内容、基本知识、基本技能), 抓好重点和难点，又要处理好专业知识学习和专业技能训练的关系，并注意把传授知识和开发学生智力、培养能力有机结合起来。在遵循教学大纲要求的前提下，鼓励教师创造性教学，教师可以在保证教学质量的前提下灵活地采用不同的教学方法。

二、讲课

上课时教师应是一名出色的管理者。组织好教学内容，还要组织好学生管理。上课语言要生动、要有激情，要善于抓住学生的注意力，善于启发诱导，要特别注重与学生的情感交流。鼓励学生自信展示，对学生的展示要有评分机制

三、习题课

    习题课的题目要精选，如选择典型的、或易暴露学生概念模糊、引起争论，能开阔思路、加深理解、带有综合性的多种类型的题目；习题中教师主要起引导、启发和教给学生解题思路的作用，给学生一定的独立活动时间，培养学生独立思考精神。

四、辅导答疑

  辅导答疑应注意因材施教，对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题；对基础较差的学生要循循善诱，耐心辅导，启发其掌握好基本内容。答疑过程中要注意记载辅导学生普遍存在的问题，以利于积累资料、总结经验、进行教学研究和教学改革。

五、批改作业

    教师作业批改要认真、及时，对作业中的错误要督促学生自行修正。对于作业中共性的错误，要采取适当的机会和方式及时指正。