湖熟中学“三自”教师

 “三自”教师是学校赖以发展的根本。学校的发展与教师的发展是相互依赖，相辅相成的。“三自”学生的培养更离不开教师的教育。在“三自”教育一体化的链条中，“三自”教师是核心。

一、“自主学习”教师

1、基本内涵：“自主学习”教师是教师自觉依据社会发展的需要，根据自身职业的特点，不断学习基本专业知识、技能，吸取现代教育理论，并内化为自身思想和教育行为的过程。学以致用是自主学习的内在动力。

2、基本要求

（1）学习本专业有关知识和历史，包括与专业有关的其他学科、边缘学科的知识；现代教育理论和心理学内容、信息技术等。学习这类知识的主要目的是夯实教学基本功、拓展知识视野，按教育规律办事。

（2）注重调查研究，了解学生及其家庭情况、在校情况、认真对所教学生进行学情调查和分析，充分了解学生的认知类型和学习习惯。，获得第一手材料和感性经验，并培养自己的独立见解并制定教学策略。

（3）学习基础法律知识、马克思主义基本原理和职业道德要求、学习时事等。学习这类知识的目的是教师通过自己的教学实践、人格魅力和正确的世界观价值观影响学生的发展，培养高素质人才。

教师的学习不仅包括知识、技能，还包括技巧、思想境界、价值观等内容；有直接经验，也有间接经验；向书本学习，也向实践学习；既学习教学方法，同时学习教育管理和班主任工作；既学习理科知识，又学习社会科学知识和哲学知识等。努力把自己打造成为一个多才多艺的教师。

3、学习途径

（1）通过进修、函授、自学等途径学习。像荀子说的那样：“学不可以已”。学历进修已经成为教师提升业务知识的重要途径。教师只有自己装满一桶水，才能交给学生一杯水。

（2）在日常的教育教学中，通过课堂、座谈、讲座向骨干教师和名师学习，通过走出去、请进来等途径汲取优秀的教育思想、方法等。

（3）通过教师的群众性赛课、校际交流、观摩、向专家请教等途径学习课堂教学技巧，滋生和捕捉教学的灵感与火花。

（4）反思也是一种学习。学思结合才是更有效的学习。教师的反思有教学反思、学习反思、社会现象反思等。孟子说：“吾日三省吾身”。教师只有不断的反思，才能迅速成长。

（5）通过教育科研、课题研究提升自己的业务研究水平，打造专家型、理论型教师。

4、学习意义

教师自身发展的需要，更是学生成长的需要。教师的职责是“传道、授业、解惑”。教师自身必须有良好的素质。教师只有把学习当做提高自身素质的内在精神需要，把学习当做一种生活追求和享受，才能不断自身素质。教师学习的意识、习惯还能潜移默化的影响学生。

二、“自我规范”教师

教师的职业以人格培养人格，是培养未来接班人的事业。在以师德考核为首的绩效工资制度实行的大背景下，我校特建立“三自”教师制度，加强教师的自我规范。

1、基本内涵

（1）提高我校教师遵循教师行为规范或行为准则的观念意识和行为品质，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。

（2）规定教师“应当怎样”和“不应当怎样”，保证教育活动中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育行为的正常进行，实现规范办学的目标。

（3）教师职业行为的示范性是一种有效的隐性教育，对教育对象具有正面的教育导向功能。

（4）为教师绩效考核中的师德考核方面提供评价准则，也是社会、学校和教师自己对教师工作进行社会价值判断的准则之一。

（5）铸师德，强师能，树新风，有利益创建和谐校园和师德先进集体。

2、基本要求

（1）依法执教，不逾矩

全面贯彻国家教育方针，尊重学生，平等对待每一位学生。自觉学习并遵守教育法、教师法、义务教育法等法律法规，维护学生的合法权利。不体罚或变相体罚学生，批评学生不能侮辱学生的人格，不泄露考题等。严格遵守“五严”规定、《中小学教师职业道德规范》、《南京市中小学教师职业行为“三要八不准”》、《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的决定》。不以学生的文化成绩作为唯一评价的依据，布置作业要适量，拒绝有偿家教，不从事第二职业，不擅自向学生家长征订、推销学习资料或其他用品，不向学生及其家长索要钱物、收礼、吃请等。严格遵守学校的各项规章制度，自觉认真履行岗位职责。不早退，不拖堂，自觉践行“三自”高效课堂，积极参加各项活动，支持并配合学科组年级组搞好各种教研活动，维护学校荣誉，与全校师生共建和谐校园。

（2）严谨治学，勇争先

在“严谨、踏实、创新、奉献”教风熏陶下，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高个人和全校的教育、教学和科研水平。学习“教学五认真”规范，切实做到认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真开展课外辅导活动和认真考核，自觉认真地抓好整个教学工作的五个基本环节，制定教学计划，不对工作敷衍塞责。接受学校、家长、学生的监督。做“三自”高效课堂模式的积极践行者，将小组合作交流、导学案、课堂评价机制真正引入课堂，巩固课改成果，创新创优。

（3）为人师表，知荣辱

践行南京市教师誓词，模范遵守社会公德，知荣明耻，以身作则。尊重家长，主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。遵守《南京市中小学教师礼仪规范》，衣着整洁，不穿奇装异服，发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致；在校内不吸烟，不酒后上课；课堂上不使用手机；工作时间不做与教学无关的活动，业余时间不参加赌博、迷信等活动；在网络活动中，自觉遵守网络文明，自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容；会议期间，手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信；坚持使用推广普通话，使用规范汉字；带头遵守班规、班纪。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对每位学生都能循循善诱，耐心教导。做学生的良师益友，保护学生安全。

3、考核办法

教师自我规范的考核将在师德标兵等荣誉评选及绩效考核中体现。对违背自我规范要求的教师将取消师德标兵、各类先进、评优等荣誉评选中实行一票否决，考核结果与绩效工资挂钩。

4、教师规范内容

教师行为规范的自我评价是指教师对自己的行为所做出的恰当评价,即通常所说的对教育工作的自我总结和检查，这是提高教师素质的一种好而有效的方法。实施教师行为规范的自我评价，自觉有意识地进行行为改进，更是对教师心理品质培养提高的过程。教师的自我规范有以下几方面:

（1）教师道德规范

教师作为人类灵魂的工程师。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生灵魂的工程师，首先自己要有高尚的道德情操。“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。

教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使教师积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。教师还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出来。热爱学生，让学生体会到老师对他们的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，要学会宽容，用关爱滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。

（2）教师文明礼仪规范

古人言，“礼者，人道之极也。”教师既然要“教书育人，为人师表”，就不能有文化无礼仪，忽略自身践行礼仪的重要性。从这个意义上说，教师学习并实践礼仪规范，提高自己的文明修养，形成良好的气质风度，可能比专业的进修更为重要。
     教师礼仪，直接关系到学生礼仪的养成与文明素养的提高，影响到学生的学习兴趣和与家长的良好沟通，它能使教师的教育教学工作更富魅力、更有力量，有助于促进教师的专业发展，提升新时期教师的职业形象，使师生关系更和谐，校园更人文。

（3）教师上课规范

教师上课规范主要是指“五认真”规范，要求教师在各个环节按照教育主管部门的要求，认真准备，规范到位，包括：课前的准备工作、讲课、辅导答疑、批改作业等。

三、“自信展示”教师

1、基本内涵：

教师能够在教育教学活动中积极主动地追求和实现教育价值的呈现过程和进取状态，是在自主学习的基础上的延伸，也是在自我规范前提下的价值凸现。

2、基本要求：

（1）教师要有与所教职业相称的业务水平和知识储备，并且能不断提高自身的教学能力，与时俱进，要能够积极学习先进的课改理论并实践，有良好的教育教学实绩，有优秀的班级管理能力，不断增强自身的竞争力。

（2）教师坚持课堂文化展示、班级文化展示、新课改课堂展示、综合实践展示、教学业绩展示，在展示的过程中不断地丰富自身的水平，在与强手的交流和竞赛中成长自己，成就学校。有集体荣誉感，有实现自身价值的愿望，有成为名师的理想。

（3）教师要有敢为人先的意识和胆略，课堂是一个舞台，要将精彩的人生展示出来，点滴小事不马虎，重要大事不紧张，要从最基本的做起，目标确定，自主、自信、自强，善于创新，坚持不懈，完成自身价值的蜕变。

3、基本途径：

（1）上出精彩的课。教师应在课前充分地阅读、理解教材和大纲并备好课；在讲课时做到不看教材、教案；讲课时语言幽默、风趣并用之充分吸引学生的注意力；用充满智慧的眼神扫视每个学生，让每个学生都感受到你的关切；尽量用现代化的手段教学，让学生认识到你是一个符合时代要求的优秀教师。这样，你才能在教学中找到自信。

（2）穿着得体。穿着打扮要符合自己的个性特点，符合教师的职业特点，符合时代潮流。从心理学的角度来研究，一个人注重个人仪表形象，必定与其内心的自信、积极、健康密切相关。教师的着装应体现出个性，与时俱进。这样的教师，必然会让学生感受到自信、积极的美感。

（3）通过语言和态势语展示自信。一个教师应通过自己亲切、风趣、幽默、文明、儒雅的语言，体现自己的自信和良好的素质，切忌对学生使用语言暴力，恶语伤人。从教育心理学的角度来看，一个动辄对学生乱发脾气，讥讽嘲笑挖苦学生的教师，恰好是缺乏自信的表现。除语言外，教师的态势语也很重要。态势语包括眼神、表情、手势、姿势等。眼睛是心灵的窗户，自信的教师应让学生感受到其眼睛明亮、积极乐观、自信向上的力量。 
    （4）微笑面对困难。在满腔热忱做事中展现自信。一个自信的教师，就不能被工作中的困难和磨难所吓倒，在做任何事情时都应全身心地投入，把一切烦恼、家庭琐事都统统地抛在一边。要有不达目的誓不罢休的精神。无论遇到多么困难的事，花多大的功夫，自己有多困倦，在学生面前要面带微笑、充满潋隋、精神抖擞地去做好每项工作，随时告诫自己：要用热情和自信感染学生。

（5）通过多才多艺展示自信。要展现出自信，还必须有自信的本事，那就是要做到多才多艺。教师的工作是很特殊的，是一项和众多学生长期接触的工作。现在有一些学生多才多艺，能歌善舞，琴棋书画样样会。如果教师只会上课的话，又怎能充分展示出自信呢?难道学生搞活动时你只当看客，或者偷偷地跑得远远的?因此，教师要不断地学习，不断用各方面的知识来武装自己，不仅要学识渊博，还要发展多方面的才艺，培养健康、高雅的情趣，做一个全面发展的人。